美高梅娱乐场网站:第一期校级卓越教师培养对象研修班开班

发布时间:2019-07-20  栏目:教育  评论:0 Comments

美高梅娱乐场网站 19月12日,我校第一期卓越教师、青年骨干教师培养对象研修班在院士楼二楼学术报告厅正式开班。校长李文虎、副校长王传金出席,教务处、人事处、教学评估中心等相关职能部门负责人与29名卓越教师培养对象、54名青年骨干教师培养对象参加了研修班开班仪式。

9月14日至16日,我校举行教授教学研修班暨名师大讲堂系列活动,以深入贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,加强内涵建设,推进教学改革,发挥教授的模范带头作用,全面提高人才培养质量。教师教学发展中心主任吴邦江主持活动。

在开班仪式上,李文虎高屋建瓴地阐述了举办此次研修班的目的和意义。他指出,中国高等教育普及化阶段的到来和国际化高等教育的激烈竞争,促使我校谋定而后动,将教师教学能力的科学培养作为全面提高教育质量与大学教师自我发展的一大关键;他强调,我校目前正推进三大转变,从外延与内涵并举向内涵发展转变、从教学型大学向教学科研型大学转变、从单一人才培养模式向多样化人才培养模式转变,这三大转变为卓越教师和青年骨干教师培养对象研修班的开办提供了现实需求。他希望各位学员珍惜机会,认真、高效、积极地参加研修,切实提高自己的职业素养和教育教学水平。

14日下午举行的研修班开班仪式上,副校长王传金作《贯彻落实“全国高校本科教育工作会议”精神“以学生为中心”进行课程建设与教学改革》的主旨报告。他从“以学生为中心”的现实诉求、“以学生为中心”的科学基础、“以学生为中心”的内涵剖析、“以学生为中心”的实践策略和“以学生为中心”的支持条件五个方面,全面阐释了新时期我校课程建设与教学改革的维度与路径。

王传金在仪式上介绍了教师教学发展中心成立的背景等有关情况,以教师教学发展中心成立以来开展的一系列工作为切入点,强调提高教师教学能力的重要性和紧迫性,并从理论素养、能力素养和教学特色发展三个方面归纳了学员的主要研修内容,并对研修路径、研修要求做出了具体要求。

全校现聘任在教授岗位的专任教师、第二届卓越教师培养对象研修班和优秀青年教学能手培养对象研修班全体学员、教学名师培养对象、优秀教学团队培养对象,以及2018新教师岗前培训班部分博士聆听了报告。

教务处副处长金卫东对卓越教师、青年骨干教师培养对象研修计划的制订背景和考核办法做了有关说明。

15日—16日,教授教学研修班集中培训研讨暨我校“名师大讲堂”第26-28讲开讲。厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣、浙江工业大学博士生导师陈庆章,国家级教学名师、南京大学陈道蓄教授应邀分别作学术报告。

开班仪式后,研修班成员进行了分班,开展了班会活动,积极参与第二天举行的“名师大讲堂”活动。

现代大学的核心教学理念、教师在现代教学中的地位和作用、现代大学的教学方法是别敦荣教授《现代大学的教学理念与教学方法》的三个立足点,而如何看待传统和现代教学理念、怎样看待教师这一特殊职业、推行现代教学方法的要求则是三个关键出发点。别敦荣旁征博引,或举中国矿业大学“学神”爆红网络宿舍自办课堂帮同学备考的案例,或引全国各类大学教师的职业状况调查倦怠数据,或比美国优异本科教学的七原则,全面彰显现代大学教学的实践动力。

9月13日上午,南京师范大学特聘教授、博士生导师、日本名古屋大学教育学博士胡建华教授应邀为全体学员作了题为《大学教师发展与教学学术》的首场讲座。胡建华通过征引和统计大量数据,用由关注数量增长走向关注质量保障这句话概括了20世纪60年代以来世界高等教育发展轨迹,解释了大学教师发展问题受到高度重视的原因。他简明扼要的给出了大学教师发展的定义:有组织的改善教学内容、教学方法,提高教师的教学能力,并进一步提出大学教师发展的内容是重教学而非研究的观点,并以美国、英国、日本等发达国家的若干个案为例,自然引出“大学教学学术”的概念。就如何理解教学学术、教学作为学术的意义、教学如何成为学术三个问题,他提出了重视教学实践的行动研究、建设大学教学学术活动平台、培育大学学术生长环境等三点建议。

陈庆章教授是第二次来校传经送宝,他以《信息技术与教育教学:挑战与对策》为题,重点分享了自己对迅速发展和渗透的信息技术、信息技术在教育领域中已经发生的震撼、信息技术带动教育教学创新、“互联网+”教育的趋势、信息技术带来的挑战等的思考。他还结合自身网络教学的实践,指出了正确理解信息技术与教学的路径。

9月13日下午,国家教学名师、东南大学教师教学发展中心主任、博士生导师李霄翔教授接棒开展第二场学术报告,作了题为《信息化环境下高校教学改革与师资队伍建设的思考》的专题讲座。李霄翔从信息技术的发展、教育信息化和信息化教育的要求入手,谈到了当前高等教育改革和大学教师发展所面临的巨大挑战。他认为,教育信息化的目的是为了提高学习效率和共享教育资源,信息技术的发展可能会彻底改变现行的教学形态,基于此,无论学生、教师,还是管理层面,都存在许多问题。大学教学改革,更新观念是先导,教学改革是核心,机制创新是根本。专业教师要勇于应对挑战,认清信息化环境下学生认知特点,创制和应用优质资源,努力采用“教、学、管集成”的教学方法和手段。

与上述两位专家切入点不同,陈道蓄《以学生为中心的课程设计——用能力培养替代知识传递》从微观入手,通过“‘以学生为中心’是什么意思”导入,采用“课程规划:我们究竟想要什么”、“课程设计:我们究竟该如何做”和“课程实施:我们究竟做得怎么样”三联问的形式,娓娓道来,将听众带入真实教学情境,走入教师内心世界。最后以“以学生为中心”实现课程价值作结,一环扣一环,环环相扣,为本次教授教学研修班集中培训画上了浓墨重彩的一笔,也为教学公开课、教学研修沙龙、全校示范课、自主学习活动、教学成果展示等后续研修活动拉开大幕。

我校开办卓越教师和青年骨干教师培养对象研修班,是在前期名师公开课、名师大讲堂、名师工作室等基础上的又一次尝试,旨在通过研修班的开办,使我校教师不断提升职业素养、自觉更新教育理念,进而成为我校教学建设与改革的带头人与领衔者。

2018年度教授教学研修班,是教师教学发展中心在成功举办新进教师教学研修班、中青年教师教学研修班之后的又一次新探索,有力推动了我校教师全面发展策略的实施。

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校长李文虎讲话

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副校长王传金讲话

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